Danos tu like
miércoles, 10 de mayo de 2017
BIENVENIDOS
Danos tu like
INICIOS DE LA COMUNICACIÓN
INICIOS DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es entendida como el proceso de transmisión
de información de un emisor a un receptor en este caso del niño a un adulto o a
un par, a través de un sistema de señas, ya sean visuales,olfativas, entre
otras; también signos muy diferentes desarrollados para ser especifica la comunicación,
pueden ser con palabras, gestos o localizaciones.
El lenguaje se entiende como la capacidad de comunicación o
transmisión de información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o
gestos manuales, que tienen formas y un significad; es una capacidad especifica
humana. Donde la lengua hace referencia
a un sistema de signos, el código que los hablantes usan para
comunicarse
EL DESARROLLO TEMPRANO DE LA COMUNICACIÓN:DESDE EL NACIMIENTO
HASTA LOS 18 MESES
Desde que estamos recién nacidos emitimos conductas
expresiva son sobre interpretadas por el adulto, pero no son conductas
dirigidas a comunicar algo a alguien. Este acto puede ser un interacción con o
sin intención por parte de los bebes.
Algunas de estas conductas son
- -Cuando él bebe mueve la mano para llamar la atención
de alguien
- -Cuando él bebe llora para llamar la atención de
alguien
Las primeras palabras de bebe
suelen ser de uso frecuente y muchas de ellas se producen de forma aislada, lo
que facilita la segmentación y el almacenamiento. Clasificación alguna de las
evoluciones de los elementos de la comunicación encontramos:
De
0 a 6 semanas
Se desarrollan las vocalizaciones
reflejas, los sonidos vegetativos y el llanto.
De
6 a 16 semanas
Se desarrollan los arrullos y
las risas
De
16 a 30 semanas
Los juegos vocálicos o ruido consonánticos
(ajoo.agoo)
De
6 a 10 meses
Se desarrolla el balbuceo reduplicado
o canónico (tata, mama, papa)
El balbuceo como función de:
experimentar con los sonidos que pueden hacer, hacer practica de movimientos
articulados con el habla y por último la de relacionar dichos movimientos con
los sonidos que se emiten
Así que a los 12 meses los
bebes ya han descubierto muchas de las características fonotacticas de la
lengua materna.
La evolución en este momento
es la siguiente:
De
10 a 14 meses
Se desarrolla el balbuceo no
reduplicado o variado, como por ejemplo abatá, ebibí. También corresponden a
este momento la jerga y el balbuceo modulado, es decir, la producción de
emisiones ininteligibles que dan la impresión de ser frases.
De
14 a 18 meses
Se desarrolla la jerga y las
protopalabras, es decir, expresiones articuladas caracterizadas por su
funcionamiento referencia. Corresponde a este periodo la transición a la
palabra.
De
18 a 20 meses
Aparece ya el primer
vocabulario infantil. Estas tienen una estructura muy simple de consonante,
vocal, consonante, vocal.
ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN EL DESARROLLO
COMUNICATIVO
8
actividades y consejos para desarrollar las habilidades
comunicativas en los niños
---Una
actividad apropiada para desarrollar las habilidades comunicativas en los
niños es proporcionarles un libro en donde hayan varias historias, de esta
manera cada uno debe narrar la historia que desee, describiendo los personajes,
sucesos, lugares, entre otros aspectos importantes.
----Cuando
se tenga que tomar una decisión en familia es apropiado permitir que los niños
participen, aunque en el momento no tengan la capacidad de solucionar
diferentes problemas, van a ir desarrollando la capacidad de expresar lo que
piensan y sienten, tanto a la familia, como a otras persona.
---Es
necesario demostrarle a los niños que son importantes y por ende que sus ideas
también, esto con el objetivo que sean lo suficientemente seguros para expresar
siempre lo que sientan y piensan, sin tener temor de lo que digan los demás.
----La
comunicación se puede desarrollar en dos formas principales, la oral y la
escrita, para desarrollar las dos es apropiado, pedirle a los niños que una vez
en la semana todo lo que quieran o necesiten lo pidan por medio de la escritura.
----La
comunicación oral se puede reforzar por medio de la parte gestual, esto se
refiere a las señas o movimientos que las personas hacen cuando quieren
transmitir un mensaje. Una buena actividad para fortalecer la parte gestual es
escoger el nombre de una película o un personaje, un miembro de la familia
seleccionado se debe encargar de comunicar este nombre sin decir una
palabra y sin escribir.
----Lo
primero que se debe lograr para desarrollar las habilidades comunicativas
en los niños es que se genere un buen canal de comunicación entre los
hijos y sus padres. Ya que si un niño no se puede comunicar con sus padres, de
seguro no lo va a poder hacer con los demás.
----Un
aspecto importante de este desarrollo es enseñarle a los niños el respeto por
los demás, sobre todo por lo que piensan, ya que esto va a generar una
comunicación apropiada, que dé como resultado cosas positivas.
---Por
último para desarrollar las habilidades comunicativas en los niños es
apropiado crear entre varias personas un cuento, la idea es que todos aporten
algo para que la historia proporcione un mensaje interesante y llamativo.
DESARROLLO FÍSICO-MOTOR EN LA PRIMERA INFANCIA
En primera infancia se caracteriza por tener grandes cambio
en el desarrollo motor. Esta es la etapa donde adquirir habilidades motrices básicas
como caminar, correr, saltar, trepar, lanzar entre otras. Estas habilidades
motoras no solo aparecen por efecto de maduración biológica, sino que también es
un producto de la práctica del niño que hace en el medio que habita.
http://www.efdeportes.com/efd185/juegos-psicomotores-para-estimular-el-desarrollo-06.jpg
¿Que puede afectar este desarrollo en el niño?
Un
sin numero de factores pueden incurrir sobre el desarrollo físico, factores
ambientales,nutricionales, edad de la madre, trastornos funcionales de la
madre,infecciones, medicamento, factores emotivos,nutrición, desarrollo socioeconomico,atención
al niño y niña, entre otros
ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN EL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR
1. Oportunidades que ofrece la educación preescolar para favorecer el desarrollo físico y psicomotor de los niños.
La motricidad como un proceso que permite conocer las posibilidades y los límites del cuerpo, y como un medio para explorar y conocer el entorno.
• Los procesos cognitivos que ponen en juego los niños durante las actividades motrices.
• Las competencias motrices y su relación con los procesos de socialización y afectividad de los niños.
• La expresión y la comunicación a través del cuerpo.
• La adquisición de habilidades que permitan adoptar estilos de vida saludables.
• Los procesos cognitivos que ponen en juego los niños durante las actividades motrices.
• Las competencias motrices y su relación con los procesos de socialización y afectividad de los niños.
• La expresión y la comunicación a través del cuerpo.
• La adquisición de habilidades que permitan adoptar estilos de vida saludables.
2. Riesgos frecuentes en la práctica de las actividades motrices en el jardín de niños:
•El inicio temprano de la práctica deportiva competitiva.
• La exigencia de que haya quietud en el aula, en contra de las necesidades de movimiento de los niños.
• El excesivo énfasis en las actividades dedicadas a la preparación para la escritura: la repetición y el trazo de grafías.
• Las prácticas que desatienden la diversidad que presentan los niños.
• La exigencia de que haya quietud en el aula, en contra de las necesidades de movimiento de los niños.
• El excesivo énfasis en las actividades dedicadas a la preparación para la escritura: la repetición y el trazo de grafías.
• Las prácticas que desatienden la diversidad que presentan los niños.
El tipo de actividades que contribuyen al desarrollo físico y psicomotor de los niños.
•Actividades y juegos espontáneos.
• Actividades y juegos con intención educativa.
• Actividades y juegos con intención educativa.
El tipo de actividades que contribuyen al desarrollo físico y psicomotor de los niños.
• Actividades y espontáneos.
• Actividades y juegos con intención educativa.
• Actividades y juegos con intención educativa.
Te invitamos a ver que actividades puedes utilizar para la estimulacion psicomotora
martes, 9 de mayo de 2017
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Refiere este desarrollo al vinculo afectivo del niño con los cuidadores es decir lo social y emocional.
El apego es considerado concebido como seguridad emocional y supervivencia para el niño, cumpliendo como función de que el niño se adapte a los padres y la familia
Exploratorio por que los niños chupan,tocan, examinan,están alerta a cualquier sonido, a cualquier olor, a lo que puedan ver.
SISTEMA AFILIATIVO
-Esta presente el interés del niño por las personas y establecen relaciones amigables con ellas.
VINCULO DE APEGO
-Presente desde los primeros 6 meses en adelante junto con (miedo ante los desconocidos). En este el niño empieza a tener vinculo de apego con una o varias personas para tener proximidad y una interacción privilegiada
MIEDO ANTE LOS DESCONOCIDOS
-Rechazan a los desconocidos. En este sistemas
Desarrollo socio-afectivo
TIPOS DE APEGO
Refiere este desarrollo al vinculo afectivo del niño con los cuidadores es decir lo social y emocional.
El apego es considerado concebido como seguridad emocional y supervivencia para el niño, cumpliendo como función de que el niño se adapte a los padres y la familia
SISTEMA EXPLORATORIO
-Presente en los primeros meses de vida junto con el sistema afiliativoExploratorio por que los niños chupan,tocan, examinan,están alerta a cualquier sonido, a cualquier olor, a lo que puedan ver.
SISTEMA AFILIATIVO
-Esta presente el interés del niño por las personas y establecen relaciones amigables con ellas.
VINCULO DE APEGO
-Presente desde los primeros 6 meses en adelante junto con (miedo ante los desconocidos). En este el niño empieza a tener vinculo de apego con una o varias personas para tener proximidad y una interacción privilegiada
MIEDO ANTE LOS DESCONOCIDOS
-Rechazan a los desconocidos. En este sistemas
Desarrollo socio-afectivo
TIPOS DE APEGO
ACTIVIDADES QUE AYUDAN AL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO:
-se puede realizar una actividad con una obra de títeres sobre algún cuento que se decida, en la cual los niños y niñas participen ya sea actuando, escuchando y viendo la obra que han preparado.
-pintar con ellos cara de personas que expresen la alegría, la tristeza o el enfadado, haciendo que el niño participe y se fije bien en la diferente expresión entre una y otra expresión.
De 1 a 2 años.
Juguetes de madera o plástico para golpear, apilar o encajar.
-encajes de formas geométricas
-juguetes para el agua y arena.
-andadores.
A partir de las relaciones socio – afectivas, el niño/a puede interactuar en el medio, las mismas que son parte fundamental en el proceso de desarrollo para las niñas y los niños y ellas están reflejadas en el juego.
1 es muy importante que el niño perciba que sus padres siempre están con el, que responden sus preguntas.
2 enseñarles a expresar lo que sienten y ayudarles a buscar palabras para definir sus emociones.
3 inculcarles valores y hábitos sociales.
4 enseñarles a esperar y respetar turnos.
5 inculcarles el amor y respeto por los demás.
JEAN PIAGET
UN POCO DE SU BIOGRAFÍA
Conocido por ser un epistemologo,
psicólogo y biólogo suizo. Padre de la epistemologia genesica, Hizo grandes
aportes al estudio de la infancia, y se consolido con la teoría constructivista
del desarrollo de la inteligencia y su teoría de las etapas del desarrollo
Desarrollo Cognitivo
Todo los seres humanos desde
que nacemos e incluso desde antes de este acontecimiento y durante nuestra
existencia, pasamos por un amplio ciclo de crecimiento, pasando desde un
crecimiento cognitivo,físico,socio-afectivo y comunicativo. entre estos encontramos
el desarrollo psicológico.
El desarrollo se encuentra
catalogado por etapas evolutivas, es importante que conozcamos cuales son y sus
características, para entender la mentalidad de los nuestros pequeños y mejorar
su desarrollo.
ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN EL DESARROLLO COGNITIVO
las actividades que propongo en este artículo
para la estimulación del desarrollo
cognitivo se deben llevar a cabo de forma lúdica, como si
de un juego se tratara, intentando introducirlas como actividades de la vida
cotidiana.
la
estimulación cognitiva se aplica en bebes y
niños de todas las edades para mejorar la capacidad mental en ellos, se busca
potenciar los procesos básicos en el aprendizaje. Algunos de los procesos
básicos de estimulación en niños se enfocan en la atención, la
memoria y el razonamiento.
10 actividades
para estimular el desarrollo cognitivo.
De 18 a 24 meses.
1. Imitar movimientos complejos. le enseñaremos a realizar algún movimiento y luego le
pediremos que lo haga solo. Estos como movimientos pueden ser :
o golpearse la rodilla con las manos;
o realizar movimientos o acciones de una canción o cuento;
o alzar las piernas, primero una luego otra, y caminar
haciendo estos movimientos (como si fuera un soldadito);
o
2. Seguir órdenes de menor complejidad a mayor, órdenes
simples de 1 y 2 elementos y/o combinar 2 acciones.
o Coge la pelota;
o Coge la muñeca;
o Coge la muñeca y la pelota;
o Coge el coche y tráemelo;
o Dame la mano y coge el globo;
3. Señalar partes del cuerpo. Primero en sí mismo y luego en los demás o en un muñeco.
1.
¿Dónde tienes la nariz?
2.
¿Los ojos de la muñeca dónde están?
3.
Señálame tus pies.
4. Realizar encajables sencillos.
5. Realizar puzzles de 2 o tres piezas
6. Construir torres con cubos. Podemos ir aumentando el número de cubos poco a poco.
7. Identificar objetos familiares. Esta actividad la podemos realizar mediante bit de inteligencia. Leer “Aprendiendo a ritmo den bits“.
8. Imitar puntos con pintura. Realizar trazos verticales y horizontales.
9. Agrupar objetos por categorías.
·
animales,
·
coches,
·
muñecos,
·
objetos de cocinitas,
10. Encontrar objetos que le hemos
escondido. Primero los
esconderemos delante del niño para que nos vea, pero luego se lo complicaremos
más. Nos distanciaremos más de él y esconderemos algo cotidiano o le pediremos
por ejemplo que nos diga dónde está el cajón de su ropa, dónde guardamos sus
baberos o dejamos sus juguetes de ir al parque.
En el preescolar:
Repite poemas conocidos para
él.
·
Identifica y nombra colores primarios y
secundarios.
·
Nombre la primera, la del medio y la última posición.
·
El dibujo típico del hombre lo representa
con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz y boca (alrededor de
los 4 años), observándose una mejor estructuración en la representación de la
figura humana alrededor de los 5 años.
·
Da nombre a lo que dibujo o construye, y la intención precede a su ejecución.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)